摘要：题二、新课1、观察纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供研究）2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学3、对比、发现（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）4、学会看工作图，说一说制作过程三、学生制作巡视，指导四、展评、拓展1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品2、展示加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。五、小结表扬学生表现，整理物品小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇1

20xx年3月23日，我有幸能够到响水县实验小学，参加盐城市小学美术骨干教师优质课送教下乡活动。作为一名老师，讲课固然是最最重要的事，能听取自己所在的市举办优质课更是可贵的，听了老师们的课对我有了很大的帮助。

一、教学环节中新颖有趣的元素使课堂丰富多彩。

在听的所有课中，景山小学黄芳老师的那节美术课绝对是脱颖而出，让其他的课不禁相形见拙，同时在一间教室，同样的多媒体，同一学校同一年级的学生，为什么有这样大的差距，哪能不让人思考。首先表现在对教学内容的深入研究，找出最能讲清问题的方法和方式，其次教学方式的新颖，把课堂教学的内容融入日新月异的社会活动中，集趣味性和现实性为一体，不仅能引人入胜，而且能联系到现实社会的的科学性和时效性。好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。老师以风景图片的形式展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。

二、教学环节构思巧妙，新颖创新。

导入中时装表演的新潮与激情，无不让人眼前一亮，作业环节采用让学生撕封条领取任务的方式，更调动了学生积极参与的热情;作品展示引入到展销会中，充满了商品经济的理念，融入了社会中流行时尚的元素，更重要的是把课堂中的知识联系到了社会，使单一的课堂知识有了活跃的社会元素。教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的邵佳佳老师所授的课，在与孩子欣赏、交流的过程中，提炼出设计盾牌的关健因素：造型、颜色、装饰、材料。

三、教师综合素质的提高课设计好了，没有老师声情并茂的讲绘，语言修养，知识修养，随机应变的能力也是不行的。

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇2

今天一上午的学习，满满的干货，我连中午饭都没舍得去吃，非常感谢名师工作室安排的这次活动，能让我在云端看到和听到这么多大师级的人物对于新课标的解读与回应。作为一线教师，除了听取专家们对于新课标的深入浅出的解读之外，

感触最深的就是新课标的颁布和实施对我们一线美术教师的专业素养提出了更高的要求，陶旭泉教授指出的美术教师的三大关键能力，课程领导能力，教学创造能力和美术综合能力，这三大能力的核心就是美术的技能，而美术技能不仅包括美术特长的技能，还包括其他美术的技能，不仅如此，这些综合的美术技能还要在真实的文化情境和生活情境中进行应用才能形成闭合。反映在学生身上，他们的艺术核心素养是否达标，要可评可测，可以从学生的掌握、实践探索以及思维方法来进行考察，那首先老师的思维就要进行转变，就像钱初熹教授提到的一样，教育是面向学生的未来，而不是我们的过去。

我们经常提到要培养学生的创造力，但如何实现这目标呢？今天的报告就给了我们指出了一个明确的方向，创造力养成的五个基本要素，也就是情境的创设，有动因，有能力，有基础和行为，创造力只有在这些基本要素的基础上，才能真的生成。从基础的对于学科的文化理解到发散性思维的提升，再落实到行动上的研究与探索，在这一系列过程中，都需要老师深厚的教育情怀，给予学生学习的无限动力，这些对于教学创造力的培养缺一不可。

新课标的颁布和实施，对于我们每一个一线教师来说既是一个机遇又是一个挑战，要想快速的适应新课程教学，需要老师们找准方向，提高自我的学习能力和反思能力，通过不断的查缺补漏，反思研讨，总结梳理，才能不断的深入教学，获得更多的成功和喜悦。

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇3

教学目的：

1、通过学习制作“会动的小纸人”培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。

2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。

教学重点：

学会设计制作小纸人。

教学难点：

纸弹簧的制作方法。

教学内容：

一、导入

出示小纸人范例，引入课题

二、新课

1、观察纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供研究）

2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学

3、对比、发现（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）

4、学会看工作图，说一说制作过程

三、学生制作

巡视，指导

四、展评、拓展

1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品

2、展示加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。

五、小结

表扬学生表现，整理物品

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇4

20xx年3月19日上午，在上孔小学听了董金励执教的三年级美术《会动的线条》和李晶晶老师执教的四年级音乐《拍手拍手》，两位老师的课堂教学风格各有千秋，每一位老师都以自己的特色展示了课堂教学风采，我收获颇多，下面就谈谈我的一些心得体会：

1、新旧知识紧密联系。董金励老师的美术课，首先让学生回顾已经学过的线条，例如：直线、曲线、螺旋线和折线等，为后面新的知识做了铺垫。

2、培养了学生良好的习惯。让学生欣赏图画，仔细观察，体会线条创造的美。在这个过程中学生不仅体验了审美的过程，而且还培养了他们仔细观察的良好习惯。

3、董老师用问题引导知识来探究什么样的场面用什么样的线条来表达。这样不仅能让学生产生探究的欲望，而且也能能充分发挥学生的想象力。

4、董老师的教太大方自然、语言精练，结合生活实际的精心设计使得学生的学习积极性特别的高涨。让学生脸上呈现出久违的笑容，这是我们应该追求的一种教育。

5、美术源自生活，又美化着生活，所以在美术中需要构建生活化的美术教学情境，使教学内容更贴近学生的生活经验，让学生学会将美术知识运用到生活中，体会到美术就在身边。

听了两位老师的课，我反思自己在教学中的不足。在今后的教学中，我一定要努力学习，不断提升自身素质，让孩子们在快乐中学习，在学习中体会快乐。

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇5

一、教材分析

《会动的小纸人》是人民教育出版社一年级上册第十三课的内容。本课以折叠“纸弹簧”为基础，加入剪、贴、画等方法为一体的综合手工制作课。属于新课标“设计·应用”领域所说的“尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理”目标。“设计·应用”为本课的主导学习领域。

二、教学目标

1.学会“纸弹簧”的制作方法。学习制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手能力。

2.能利用“纸弹簧”的会动、有弹性的特征，制作有趣的小纸人。

3.养成注意细节的好习惯，体验动手制作的快乐和成就感。体验与人交往的乐趣。

三、教学重、难点

1.教学重点：引导学生将“纸弹簧”动起来，且运用得恰当、巧妙。

2.教学难点：在“会动”的前提下完善作品。

4、教学过程

（一）导入

1.视频导入

过渡语：同学们好，今天老师给大家带来了几个有趣的小纸人，你看他们还会跟大家打招呼呢！

2.出示课题

过渡语：同学们，你们想不想动手制作一个会左右摇摆的小纸人呢？今天我们就来学习会动的小纸人。

板书课题：《会动的小纸人》。

（二）讲授新课

1.介绍玩具

过渡语：会动的小纸人是用各种材料，手工制作的玩具。那么我们生活中有多少种玩具，它们又是怎么区分的呢？

玩具的花色种类繁多，分类方法不一，主要有工厂企业分类法、玩具状态分类法、年龄分类法、功能分类法四种。

（1）工厂企业分类法：按照玩具生产的主要原料、生产工艺进行分类，便于企业管理。

主要分为以下6类：

A.金属玩具

B.塑料玩具

C.木、竹玩具

D.布绒玩具

E.纸玩具

F.民间玩具

（2）玩具状态分类法：按照玩具的状态进行分类。静态玩具、动态玩具。

（3）年龄分类法：根据不同年龄的儿童成长需要进行分类。乳儿玩具、婴儿玩具、幼儿玩具。

（4）功能分类法：根据玩具的功能进行分类。

A.体育玩具：飞盘

B.娱乐玩具：乐器

C.智力玩具：积木、拼图、七巧板、魔方

D.科教玩具：天文玩具、航空模型

E.军事玩具：各种枪、兵器

F.实用玩具：儿童望远镜

G.装饰玩具：玩偶、长毛绒玩具、布制老虎

2.介绍小纸人的构造

过渡语：看了这么多玩具，相信同学们也一定跃跃欲试想要动手制作了吧！

提问：请你仔细观察，这个小纸人由哪几部分组成呢？

（头、身体、底部）

提问：你觉得这几部分中哪部分是最难制作的？

（身体部分）

提问：你仔细观察后发现它的身体像什么呢？

（哦，像弹簧，在我们的生活中有许多像弹簧一样的玩具，我们一起来看看吧。）

3.教师示范纸弹簧做法

过渡语：小纸人的身体是用纸做的弹簧，所以我们叫它纸弹簧。

提问：你能试着自己制作一个纸弹簧吗？

过渡语：看来有的同学似乎遇到了困难，下面老师来讲解一下纸弹簧是怎么做的吧！

（1）先裁两个一样大小的纸条，然后将一张纸条放在上面，一张纸条放在下面，两张纸条大头对大头，小头对小头，摆成V字型。

（2）把下面的纸折压到上面的纸上，再继续折压。

（3）折压完成后，把多余的纸剪去，然后上头和下头都贴上双面胶，身体部分就做好了。

下面我们将身体部分粘贴到事先准备好的瓶盖上，在这里老师做了一个小道具，请你看看同样在晃动的情况下，大头朝上晃动的幅度大，小头朝上晃动的幅度小。为了让这个小纸人更有趣，所以我们应该大头朝上，小头朝下进行粘贴。

4.探究头部的各种做法

过渡语：身体部分做好后，我们一起来制作头部吧。

首先，我们用黑色马克笔在卡纸上画出头部,用圆形代表脸，用横线和折线画出头发帘。然后，用半圆形代表蝴蝶结，用倒三角形代表小辫子，两条弯弯的曲线代表眉毛，再画出圆形的眼睛，用曲线表现出嘴。最后，用彩色马克笔给蝴蝶结涂上颜色。画好后，我们用剪刀沿着边缘线将头部剪下来，粘贴到身体上。注意脖子部分可以预留的长一点。

粘贴的时候，为了让头部与身体粘贴得更加牢固，不前后晃动，我们可以将脖子中间剪一个小口，然后一半向前折一半向后折，再粘贴固定，也可以将脖子向后折，粘贴好后在脖子后边加一个固定的支撑。

头部做好后，我们该做手了。这里有一个小技巧，我们可以先画出一只手，然后将纸对折，剪下来，这样我们就能一次剪出两只手了。

还可以怎样表现会动的小纸人呢？

我们还可以制作不同年龄，不同职业的小纸人，咱们一起来看看。

（三）艺术实践

教师语言：同学们，你们也动手试试。发挥你的想象力，运用纸弹簧，制作出一个会动的小纸人吧。

（四）课堂总结

1.展示评价

过渡语：我们一起看看其他同学的作品吧。

第一幅作品：这位同学用画和剪贴的方法表现了一个小纸人的头部。

第二幅作品：这位同学用剪贴的方法表现了一个可爱的小纸人。

第三幅作品：这位同学按照自己的样子画出了一个小纸人。

第四幅作品：这位同学画的可真可爱呀！

2.知识拓展

过渡语：我们除了可以制作会动的小人还能不能制作出其他会动的纸玩具呢？看，老师制作了小恐龙和小鲨鱼。

3.废旧物品再利用

过渡语：我们身边有许多废旧的材料，我们可以进行再次利用。看，这个小纸人老师就是用废旧纸盒制作的，也很可爱吧！

另外，我们还可以用废旧杂志、报纸、纸箱、鞋盒、瓶盖等来进行制作。瓶盖作为小纸人的底座非常重要，它还可以作为装饰材料呢。

看，同学们用瓶盖绘制了一幅漂亮的画卷，这个瓶盖制作的工艺品也很别致，这个用瓶盖制作的耳环风格独特，这几个小饰品实在是太可爱了！

最后，我们一起来欣赏一个小纸人舞会吧！

好了，今天的课就上到这里，同学们，再见。

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇6

平川乐雅小学刘云霞小学美术新课标带来很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标的一些体会：

一、新课标引导学习方式的转变：

那么，要转变学习方式，首先应对现代学习方式的特征有所了解，新的学习方式的首要特征是主动性。新课标符合学生好奇的心理，而好奇是创造的美妙前奏，它是激发学生求知欲、进行创造性活动的原动力。新标准强调“对学生作为一个人的素质培养”，培养其“创新意识，以及良好的个性品质进一步解决实际问题的能力”——不要小看后面这几个字的变化，它包含的意义是相当重大的。过去是一种基于外部因素的诱引和强制，因此，就学生而言，缺乏兴趣和主动性；而主动性则是“我要学”，它体现了学生学习的内在需要，它的优点在于学生对学习有了直接兴趣，不把它视为负担，而是一种享受，一种愉快的体验，产生的效果肯定是事半功倍。主动性的学习还体现在学习的责任上，学习是谁的事，学生既然是学习的主体，就应该明确自己的责任，如果学生意识不到这一点，不能把学习和自己的生活、生命、成长以及发展联系起来，这种学习就谈不上主动性。

有这样一节小学美术课，《用瓜果蔬菜制人和小动物》。课前教师要求学生先凭自己的喜爱和能力制作一个小动物，材料不限。大多数学生在课前都完成了这一课外的作业。上课时，教师首先选了几件学生制作得有特色的小动物给予表扬，并普遍给其他完成作业的同学予鼓励，使学生产生了一种“成就感”，接着播放了一段录像，并引导学生观察、讨论，对各种动物的外形、动态、色彩、基本结构及生活习性，都作了较为充分的认识，随后，教师向学生展示了自己用蔬菜、水果制作的小动物，并把这些小动物分发下去，要求学生将它们拆散，同时提出两个问题让学生观察、研究：一是这些动物的每一个部件是采用那些手段做成的？二是小动物是如何组装完成的？这两个问题引起了学生极大的观察、探究兴趣。在短短的几分钟内，学生就有了三个发现：一是采用了洋葱、胡萝卜、白萝卜、捧瓜、茄子、苹果等瓜果蔬菜为制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和接的制作手法；三是用了牙签、火柴棍、大头针等衔接材料。有了主动的学习探究过程，随之而来的就是学生按捺不住的跃跃欲试的表现欲望。教师的这堂课讲得少，既没有去讲制作步骤、方法，也没有进行示范，但整个学习过程中，学生学习的主动性强，兴趣昂然，制作出的小动物的种类及生动有趣的效果，远远超出了教师的想象。更可喜的是，这堂课还产生了相当好的持续效果，后来学生在课后还制作了不少作品，这位老师还为学生组织了一个小型展览。

新课标的理念是关注每一位学生的发展，关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展，把老师与学生合理地融为一体。新课标让美术学课成为活动的课堂、再创造的课堂，给学生创造一个广阔的思维空间。

二、新课标注重培养学生动手能力和自信。

新课标注重让学生操作，培养学生的创新能力，为学生提供了许多实践操作的机会。教学过程中让学生的'操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。

三、新课标紧密结合生活创设情境教育，培养了学生的创新意识。

情境教学是本教科书的一大特色。新课标让学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康的发展。

四、新课标注重培养学生的语言表述和组织概括能力。

新课标的知识面范畴很广，增加了开放性及探索性的研究，真正体现了素质教育的现代教育观。我深深明白了课标编写者是要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。

总之，新课标体现了课堂教学是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。学生的情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展是更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。其真正的精华在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”。

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇7

教学目标：

1、通过制作“会动的小纸人”，培养同学设计意识和动手的能力。

2、利用小纸人来扮演节目的游戏，提高同学学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。

教学重点：

小纸人的制作方法。

教学难点：

如何制作会动的小纸人。

同学用具准备：

彩色纸，笔，剪刀，胶水等物品。

教学过程：

一、组织教学：

检查同学用具准备情况。

二、导入新课

老师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫小丁咚 ，让我给你们扮演一个小节目吧。问同学：你们喜欢小纸人吗？想不想知道它是怎么制作出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。

三、讲授新课

1、每个小组讨论并认领一个小故事（允许同学自编故事），每个同学确定一个自身喜欢的角色。考虑并交流：你自身喜欢的角色的头部有什么特征？你准备如何来表示？

2、先请同学用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、将小纸人发到各小组，先请同学们观察：小纸人是由哪几局部拼接而成的，它为什么会动？出示制作步骤图，并且每小组以一个同学为主，将小纸人拆开，一边拆一边对照步骤图观察、考虑：老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒同学注意观察会动的身体局部的制作方法。然后，再按原样将小纸人拼装好。

四、同学开始制作小纸人。

先做身体局部，完成后再拼装上头部和其他需要的局部。制作过程中如遇到困难，可以自身再拆开小纸人研究，可以请教同学，也可以问老师。

动作较快的同学可让其做两个角色，或让其根据自身制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。

五、作业完成之后，让同学以小组为单位用作好的小纸人来扮演故事的某个情节。

六、收拾与整理。

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇8

教学目标

1、熟悉人体结构，知道简单的人体活动规律。

2、分别画出纸人的主要结构，并用线穿钉，组装成完整的人。

3、通过制作小纸人，培养学生对人物画的兴趣。

教学重点

熟悉人体的结构和活动的规律。

教学难点

用线穿钉。

教学过程

一、引入

1、 欣赏投影，初步了解人体的基本结构，关部、

颈、身体、手臂、手、大腿、小腿、脚等。

知道人能做各种动作主要靠关节。

2、板书：会动的小纸人。

二、新授

1、了解比例，寻找关节点。

引导学生观察模特学生。

2、教师示范比例定位，学生摹仿。

三年级学生身高约为5个头高。

3、学生寻找自身可以活动的大关节。

如肘关节、膝关节等。

4、教师演示。

头与身是一个整体，大腿是一部分，小腿与脚是一块整体，手臂与手是一整块，朕关节活动可用折的方法。

① 画活动人的多个部分：关节。

② 涂色。

③ 剪。

④ 用针线刻多个部分关节黑点穿钉，在一起打结固定，如用揿钮效果更好。

5、 学生作业，教师指导巡视。

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇9

《20__年艺术课程标准》新课标以立德树人为根本任务，坚持以美育人，重视艺术感知和情感体验，突出课程综合性，强调学科融合与跨学科教学。

核心素养是这次新课标的关键，其重点指向过程，关注学生在学习过程中的体悟，而非结果导向。课程中的学习任务着重于学科内设计的严谨和连贯、跨学科设计的可迁移性、超越学校设计的真实性与可操作性、过程设计确保师生共同参与。考察核心素养通过学生的艺术积累与理解、艺术实践创造能力以及多维的思维能力。

新课标的四个核心素养相辅相成。其中，审美感知是基础，使学生能够感知体验艺术美、自然美、生活美、社会美；艺术表现是必备能力，能够运用独特的艺术语言进行表达与交流；创意实践是创新意识和创造能力的集中体现，感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，坚定文化自信；文化理解是正确价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践，了解地区民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解与包容。

通过美术新课标的学习和理解，我对美术教学工作有了更深的体会，受益匪浅。

小学美术一年级教案和心得：会动的小纸人精选篇10

上周二听了本校艺体综合组邱老师的美术教研公开课，课题是《画人像》。这节课应该属于展示和表现的学习领域，旨在通过多种多样的头形展示与联想，使学生在轻松愉悦的活动中，体会不同的带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

从备课、教学准备来看，邱老师都进行了精心的安排和设计，在整个课堂教学中，始终贯穿着灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。从课堂教学过程来看，邱老师很好地把握了教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，进行详细的绘画创作指导，从而让学生产生自己做画的热情。

邱老师整堂课的结构分如下几块完成：

一、创设情境引入：通过让学生照镜子，你观察自己的脸形是什么？（引出课题）

二、黑板展示：教师在黑板上画出了五个代表性头像，让学生自我对照，激发学生学习兴趣。

三、示范分析：教师示范画面像，重点示范不同年龄段头像，通过让学生想一想，分析绘画方法，怎么才能表现画头像的关键。教师的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握学习技能的重要环节，让学生形成有效的绘画和制作技能。

四、学生作业练习：通过绘画及想象，展示学生的个性及绘画能力。

五、展示作品，评一评：让已经画好的学生把作品展示给大家，教师和学生共同加以评价。

整节课上，邱老师以自己的教学风格为学生营造了一个平等、和谐的课堂气氛，让人感到自然、亲切，整节课体现了教学内容的扎实。

综合本节课，我认为其亮点主要表现在以下几个方面：

（一）教学环节的设计思路清晰。

从“联想”到“看头形，画下来”，从“用线条画形象”到“确定眼睛分割线”，邱老师将头像创作的过程步骤概括的简洁明了，清晰的呈现在学生的面前，使学生在接下来的创作过程中思路清晰，完成的较为顺利。

（二）采用“互助互动”的学习方式。

“互助互动”的学习可以增进同学之间的信息交流，邱老师在本节课的教学过程及最后的展示评价中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。教师在方法上通过有效的指导，使学生在一个轻松、活泼的情境中，乐于尝试，不知不觉中学习到美术的知识和技能，并获得丰富多彩的体验，品尝美术活动的乐趣。

（三）重视“双基”教学，绘画指导扎实。

现在大多数教师在课堂教学中为了让学生能充分发挥自己的个性特点，往往对他们技能的指导一带而过，过于简单。而专业技能过硬、基本功扎实的邱老师在对学生指导的过程中采用范画的形式，让学生了解怎样将头像画画完整，怎样布置头像的大小和位置更协调，用这样最朴实、最直观的方式让学生看得明白，学得迅速，激发学生画手形画的兴趣，也给他们带来更多美的感受。

纵观整个教学过程，我认为需要改进的地方是：

（一）对头像进行作业的讲解部分设计的过于匆忙，从最后的作业效果来看学生的思路并没有完全发散开来，很多学生没有充分理解到老师的意图要求。

（二）由于教师年龄偏大，未能使用多媒体教学。如果运用形象的图片和视频等多种课程资源来展示教学效果就会更好，这也是我们每个教师需要努力改善的地方。

邱老师的这节课，根据美术学科特点，对教学环节做了周密详尽的设计，整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态，是一堂新课程标准下生动活跃的美术课。总之，邱老师的课给我更多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的体育教学方式也是一种极大的促动。

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